Scenariusz lekcji z wykorzystaniem TIK
Temat: Co robi? Co się z nim dzieje? Poznajemy czasownik.
Przedmiot: język polski
Klasa IV
Czas trwania zajęć: 45 minut
Prowadząca: Paulina Mazur
Cele ogólne: kształtowanie świadomości i potrzeby uczenia się polskiej gramatyki.
Cele szczegółowe:
- uczeń wie, co to jest czasownik, na jakie pytania odpowiada,
- uczeń rozpoznaje w wypowiedziach czasownik i określa jego funkcje w tekście, rozpoznaje formy, liczby, osoby, czasu i rodzaju gramatycznego czasownika,
- uczeń czyta, pisze, zgłasza się, rozwiązuje.
Metody pracy: praca z podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń, ćwiczenia praktyczne, strony internetowe: https://wordwall.net/pl/community/czasownik, http://pisupisu.pl/.
Formy pracy: praca indywidualna oraz burza mózgów.
Przebieg zajęć:
Powitanie uczniów.
Sprawdzenie listy obecności.
Zapisanie tematu lekcji.
Analiza sytuacji ukazanych na rysunkach i rozpoznawanie czasowników w wypowiedziach (podręcznik „Między nami”, wydawnictwo GWO, s.237.)
Wprowadzenie pojęcia czasownik jako części mowy.
Nazywanie czynności i stanów.
Poznanie kategorii osoby i liczby. Rozróżnienie czasowników osobowych i bezosobowych.
Rozróżnianie czasu i rodzaju czasowników.
Ćwiczenia utrwalające wiadomości o czasowniku oraz rozwijające umiejętności określenia jego formy. Wyświetlamy na rzutniku ćwiczenia o czasowniku ze stron internetowych: https://wordwall.net/pl/community/czasownik, http://pisupisu.pl/.
Zadanie pracy domowej i pożegnanie z uczniami.
Scenariusz lekcji z wykorzystaniem TIK
Temat: „Moje podwórko, nasze zabawy”. Opowiadamy o tym, jak Marcin z przyjaciółmi zakładał bazę.
Przedmiot: język polski
Klasa IV
Czas trwania zajęć: 45 minut
Prowadząca: Paulina Mazur
Cele ogólne:
- budzenie zainteresowania literaturą, czytania ze zrozumieniem,
- uświadamianie, jak ważna jest umiejętność pisania różnych form wypowiedzi.
Cele szczegółowe:
- uczeń wie, co to jest opowiadanie twórcze i jak czytać ze zrozumieniem,
- uczeń opowiada o wydarzeniach fabuły, ustala kolejność zdarzeń, rozumie ich wzajemną zależność, tworzy opowiadanie twórcze,
- uczeń odpowiada, pyta, czyta głośno.
Metody pracy: praca z książką, z tablicą multimedialną, metoda pytań i odpowiedzi.
Formy pracy: praca indywidualna oraz praca w grupie.
Przebieg zajęć:
Powitanie uczniów.
Sprawdzenie listy obecności.
Zapisanie tematu lekcji: „Moje podwórko, nasze zabawy”. Opowiadamy o tym, jak Marcin z przyjaciółmi zakładał bazę.
Poproszenie uczniów o tworzenie podręczników „Między nami” (wydawnictwo GWO) na s. 241.
Wytypowanie uczniów do głośnego czytania opowiadania „Baza” Marii Kowalewskiej.
Zapoznanie z fragmentem opowiadania.
Rozmowa na temat sposobu pozyskania przez chłopców miejsca na kryjówkę.
Opowiadanie na pytania zawarte w podręczniku (wydawnictwo GWO, seria „Między nami”, s. 243, ćwiczenie 1.)
Pokazanie na tablicy multimedialnej schematu opowiadania. Na tablicy nauczyciel wyświetla poszczególne elementy i tłumaczy, jak napisać opowiadanie twórcze.
Uczniowie zaczynają pisać opowiadanie twórcze w grupach na lekcji, kończą samodzielnie w domu.
Zadanie pracy domowej i pożegnanie z uczniami.
Scenariusz lekcji
języka angielskiego
w kl. 1
Przedmiot: język angielski
Klasa: 1 j
Prowadzący: Katarzyna Wójcik
Poziom: Pre-A1
Cele lekcji:
- utrwalenie i poszerzenie słownictwa związanego z jedzeniem,
- kształcenie sprawności czytania i mówienia w języku angielskim.
Materiały i środki dydaktyczne:
Komputer z dostępem do Internetu
Tablica multimedialna
Podręcznik i ćwiczenia Superminds 1– wersja multimedialna.
Płyta CD-ROM Superminds 1
Przebieg zajęć:
1. Powitanie, sprawdzenie i omówienie pracy domowej - rozwiązania pytań z quizu na str. 45 w podręczniku(5 min).Nauczyciel prezentuje na tablicy multimedialnej stronę z quizem i zaznaczonymi jaskrawym kolorem prawidłowymi odpowiedziami. Uczniowie samodzielnie sprawdzają swoje odpowiedzi. W razie wątpliwości nauczyciel objaśnia odpowiedzi.
2. Rozgrzewka językowa: flashcards (5 min.)
Nauczyciel udostępnia na ekranie fiszki obrazkowe z podręcznika multimedialnego. Uczniowie podchodzą kolejno do tablicy i pojedynczo nazywają po angielsku produkty żywnościowe widoczne kolejno na fiszkach, następnie klikają na obrazek, aby odwrócić fiszkę i zaprezentować pisownię oraz usłyszeć wymowę wyrazu. To samo ćwiczenie uczniowie wykonują na odwrót - najpierw próbują przeczytać nazwę , a później nauczyciel odsłania obrazek.
3.Wprowadzenie i przećwiczenie nowego materiału (20 min)
Zad. 1/46 Nauczyciel prezentuje na tablicy multimedialnej stronę 46 z podręcznika (książki na ławkach zamknięte, aby nie rozpraszać uwagi dzieci).Następnie n-l prezentuje nagranie dostępne na stronie. Uczniowie po skończonym nagraniu, słuchają jeszcze raz nazw jedzenia i wspólnie na głos powtarzają za nagraniem.
Zad.2/46 Nauczyciel prezentuje na tablicy kolejne nagranie – rymowanka na stronie 46. Uczniowie słuchają i śledzą tekst rymowanki na tablicy. Następnie nauczyciel jeszcze raz odtwarza nagranie zatrzymując po jednej frazie i prosi konkretnych uczniów o powtórzenie usłyszanej frazy.
Następnie uczniowie wspólnie czytają rymowankę na głos razem z nagraniem. Na koniec chętni uczniowie mówią/czytają rymowankę samodzielnie z samym podkładem rytmicznym.
4. Utrwalenie słownictwa.(10 min) Nauczyciel uruchamia płytę CD-Rom – prezentuje ćwiczenie pt. Catching clouds. Na tablicy krążą chmurki z nazwami jedzenia, uczeń musi klikając złapać chmurkę ,której nazwę słyszy. Uczniowie kolejno (ławkami) podchodzą do tablicy , aby złapać chmurkę.
5. Objaśnienie pracy domowej (5 min.)- nauczyciel udostępnia stronę 46 w ćwiczeniach (wersja online), następnie prosi jednego z uczniów o przeczytanie polecenia do ćw. 1 i 2 po angielsku i sprawdza stopień zrozumienia polecenia w języku polskim. Następnie przypomina o zaznaczeniu ćwiczenia i spakowaniu ćwiczeń do domu.
